“偽命題”提案引發(fā)換位思考

　　“這份提案切中了中國(guó)足球的要害，青少年足球人才的培養(yǎng)，需要教育部門(mén)和體育部門(mén)的共同努力。”教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰告訴本報(bào)記者，“完善的4級(jí)校園足球聯(lián)賽體系正在建立中，越來(lái)越多的學(xué)校加入到足球定點(diǎn)學(xué)校當(dāng)中。”

　　王登峰在今年足代會(huì)上剛剛當(dāng)選中國(guó)足協(xié)副主席，但早在校園足球倡議剛剛興起時(shí)，他就已經(jīng)意識(shí)到，與教育相割裂的足球乃至多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，斷然無(wú)法保證青少年人才基礎(chǔ)——3天前，王登峰帶領(lǐng)教育部校園足球?qū)ｍ?xiàng)調(diào)研小組考察上海市校園足球聯(lián)盟開(kāi)展情況，調(diào)研小組成員既包括國(guó)家體育總局青少司和國(guó)家體育總局足管中心干部，也包括多位學(xué)校體育問(wèn)題研究專家。在王登峰看來(lái)，“上海校園足球聯(lián)盟”完全可以看作本屆兩會(huì)“青少年足球人才培養(yǎng)提案”的最好實(shí)例。

　　去年7月，本報(bào)曾刊登《上海校園足球放棄功利海闊天空》一稿，介紹上海校園足球聯(lián)盟發(fā)展壯大之經(jīng)驗(yàn)：原先隸屬于上海市體育局的“校園足球辦公室”，在2012年初教育部門(mén)組建的上海市校園足球聯(lián)盟成立后，便與后者“合署辦公”。而上海市校園足球工作的開(kāi)展，亦從2012年開(kāi)始交由校園足球聯(lián)盟統(tǒng)一指揮——在教育部門(mén)和體育部門(mén)“一收一放”的通力合作下，上海市校園足球聯(lián)盟在短短兩年間即建立起成熟體系。上海市校園足球聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)游松輝告訴記者，兩年前“獨(dú)立成章”的足球系統(tǒng)相應(yīng)年齡段注冊(cè)球員大約2200人，這囊括了所有隸屬于體育行政管理部門(mén)以及職業(yè)俱樂(lè)部各級(jí)梯隊(duì)、預(yù)備隊(duì)的注冊(cè)球員，但校園足球聯(lián)盟推廣兩年，第一年新增的注冊(cè)球員（參加聯(lián)盟競(jìng)賽學(xué)生球員）超過(guò)4000人，第二年參加聯(lián)盟比賽的學(xué)生球員就達(dá)到7000人，在游松輝看來(lái)，擁有接近300所中、小加盟學(xué)校的校足聯(lián)盟，將是足球運(yùn)動(dòng)在青少年中普及的最雄厚基礎(chǔ)，“明年?duì)幦“l(fā)展到1萬(wàn)人，難度大嗎？”

　　“我一直覺(jué)得讓足球回歸教育是一個(gè)‘偽命題’，‘體教結(jié)合’的說(shuō)法是因?yàn)槲覀冏约喊阉鼈兏盍验_(kāi)了，體育本身就是教育的一部分，職業(yè)體育和精英體育才是有特殊意義的市場(chǎng)產(chǎn)品，那是塔尖，但我們通常說(shuō)的針對(duì)適齡學(xué)生的體育，基本上全是教育。”游松輝的另一個(gè)身份是同濟(jì)大學(xué)體育部主任，對(duì)于“體育”和“教育”的關(guān)系，他希望自己的觀點(diǎn)可以影響到更多教育工作者和體育工作者，“我們堅(jiān)持做全市校園足球聯(lián)盟的初衷，是認(rèn)為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)適合學(xué)生參與，這是教育觀念的認(rèn)同。足球是集體項(xiàng)目，是適合學(xué)校開(kāi)展的最多參與人數(shù)的項(xiàng)目，組織孩子踢球，本身就應(yīng)是學(xué)校教育的組成部分。”

　　但上海校園足球聯(lián)盟的做法尚未在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，提起青少年足球人才、提起校園足球，人們的第一印象還是眼巴巴望著操場(chǎng)或根本看不到操場(chǎng)的學(xué)生。

　　“家長(zhǎng)肯定是盼著學(xué)校多組織孩子踢球，教育部門(mén)管這事兒就好辦了，因?yàn)橐郧皩W(xué)校有比賽都是校足辦張羅，但校足辦是足協(xié)的，校長(zhǎng)支持還行，校長(zhǎng)不支持就不行了。”張遠(yuǎn)是北京球迷，他的兒子今年11歲，在一家業(yè)余俱樂(lè)部堅(jiān)持踢了一年（周末半天訓(xùn)練比賽），去年動(dòng)了心思想去專業(yè)的足球?qū)W校上學(xué)，但一直支持孩子踢球的張遠(yuǎn)斷然否決了兒子的想法，“首先在北京上學(xué)非常不容易，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有保證，我更愿意讓他把足球當(dāng)愛(ài)好，現(xiàn)在條件好的學(xué)校還能組織孩子踢球，但大多數(shù)也就管校隊(duì)一支隊(duì)伍，所以要是教育部門(mén)要求學(xué)校讓孩子多踢球，我絕對(duì)支持。”

　　“舊體系”切割促成特色模式

　　張遠(yuǎn)和很多家長(zhǎng)一樣，在盼望合理政策推行的熱情背后，還存有對(duì)改革阻力的擔(dān)憂——尤其涉及到體制方面的根本性變化，張遠(yuǎn)并不認(rèn)為青少年足球人才的培養(yǎng)工作，能順利由體育部門(mén)轉(zhuǎn)至教育部門(mén)，“遲早要變但不會(huì)很快就變，政策就是這樣，可能會(huì)用三五年逐步轉(zhuǎn)變，畢竟?fàn)砍睹嫣珡V了。”

　　不過(guò)在很多學(xué)者看來(lái)，家長(zhǎng)的擔(dān)憂有些“過(guò)時(shí)”，緣于全社會(huì)對(duì)足球的關(guān)注度益發(fā)高漲，涉及根本制度的足球改革已然勢(shì)在必行。

　　“我覺(jué)得在青少年足球人才培養(yǎng)方面，完成從體育行業(yè)到教育行業(yè)的轉(zhuǎn)變，一點(diǎn)兒都不困難，或者說(shuō)并沒(méi)有想象中那么困難，關(guān)鍵在于大家是不是認(rèn)真去做這件事，還是就把這事停留在口頭上說(shuō)說(shuō)而已，我想只要高層領(lǐng)導(dǎo)下決心完成這個(gè)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的速度會(huì)非常快。”首都體育學(xué)院副教授劉海元告訴記者，“首先這不是教育系統(tǒng)‘爭(zhēng)權(quán)奪利’，只是職能和權(quán)限的轉(zhuǎn)移，由體育系統(tǒng)負(fù)責(zé)青少年足球人才培養(yǎng)多少年了，現(xiàn)在所有的弊端都顯現(xiàn)出來(lái)了，多少專家和學(xué)者都在呼吁重新劃分‘體育’和‘競(jìng)技體育’、‘職業(yè)體育’的定義，但每次一提到這個(gè)話題，無(wú)論是體育部門(mén)和教育部門(mén)都沒(méi)有足夠的發(fā)言權(quán)，所以如果許家印的提案能夠得到批示，教育部門(mén)和體育部門(mén)共同來(lái)促進(jìn)這項(xiàng)職能的轉(zhuǎn)變，對(duì)中國(guó)足球的好處不言而喻。”