2 從傾心“今天”到著眼“明天”

9年前,在北海幼兒園60歲生日時(shí),滿頭銀發(fā)的老園長(zhǎng)在工作人員的攙扶下走向講臺(tái),講述了這所和共和國(guó)同齡的幼兒園的建設(shè)發(fā)展過(guò)程。幾位花甲的老人也被請(qǐng)到臺(tái)上,分享他們?cè)谀莻€(gè)綠樹(shù)紅墻環(huán)繞著的樂(lè)園里的童年故事;明年,北海幼兒園即將迎來(lái)70歲生日。作為新時(shí)代北海幼兒園的掌舵者,柳茹表示,她將傾注全部的心血,讓這所老園、名園在新時(shí)代煥發(fā)出更大的生機(jī),讓每一個(gè)孩子既擁有快樂(lè)的“今天”又有幸福的“明天”。

教育在線:北海幼兒園是和共和國(guó)同齡的。還記得剛來(lái)這里時(shí)候的感受嗎?

柳茹:我清晰地記得,2000年2月23日,作為北京市人大代表的我,在剛開(kāi)完北京市第十一屆人代會(huì)的第二天,沒(méi)來(lái)得及休息,便帶著一紙調(diào)令,推著自行車踏入了這扇神秘的朱漆大門(mén)。

我初次參加工作的北京市西城區(qū)棉花胡同幼兒園和這所幼兒園都是北京市一級(jí)一類幼兒園、北京市首批示范幼兒園,它們都從不同角度代表了當(dāng)時(shí)中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展水平。棉花胡同幼兒園還曾在1986年獲得“全國(guó)保教工作先進(jìn)集體”的稱號(hào),這個(gè)幼兒園是以愛(ài)孩子聞名的。在那里工作的17年,讓我迅速成長(zhǎng),從一名普通教師到副園長(zhǎng)。

但和棉花胡同幼兒園相比,北海幼兒園的歷史文化底蘊(yùn)更為深厚。因?yàn)樗旧砭吞幵谥袊?guó)現(xiàn)存歷史上建園最早、保存最完整的古典皇家園林——北京九壇之一的先蠶壇。古代,這里曾是清朝皇帝的后妃們祭祀蠶神的地方,1949年,伴隨著新中國(guó)的誕生,這里成為了孩子們的樂(lè)園?？梢哉f(shuō),特殊的歷史地位和文化背景,讓北海幼兒園自創(chuàng)建起就見(jiàn)證著中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的許多珍貴往事,也讓北海幼兒園成為見(jiàn)證中國(guó)幼教發(fā)展水平的代表,以及讓世界了解中國(guó)幼教事業(yè)的重要窗口。也因此,我來(lái)到北海幼兒園以后,就在思考如何讓這所老園、名園在新時(shí)代煥發(fā)出更大的生機(jī)。

教育在線:“人生百年,立于幼學(xué)”。在北海幼兒園這所全國(guó)“窗口”幼兒園,您認(rèn)為,要“立”什么呢?

柳茹:從社會(huì)角度講,是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人;從個(gè)體角度講,是為幸福人生奠基。經(jīng)過(guò)梳理北海幼兒園的歷史,我發(fā)現(xiàn),北幼人對(duì)“愛(ài)”的傳承也由來(lái)已久。但愛(ài)孩子到底是為了孩子的什么?我提出,“愛(ài)孩子,就要著眼孩子的未來(lái)?！彼?我們將“一切為了孩子”詮釋為“傾心于孩子的今天,著眼于孩子的明天”,即我們要傾注全部的身心做好今天的教育,為孩子未來(lái)的身心和諧發(fā)展奠基。

一直以來(lái),北海幼兒園的接待任務(wù)比較多。我發(fā)現(xiàn),有接待活動(dòng)或者過(guò)節(jié)時(shí),課程活動(dòng)豐富,孩子們就特別期待。我就想:如果孩子們每天的課程都這樣的高質(zhì)量該多好。所以當(dāng)時(shí)我就堅(jiān)定了一個(gè)信念:抓常態(tài)質(zhì)量,將“過(guò)節(jié)”變成孩子常態(tài)化的“生活”。并通過(guò)常態(tài)化的課程設(shè)置,為孩子的幸福成長(zhǎng)提供環(huán)境。于是,就像我們園歌中所描繪的那樣,“紅墻綠樹(shù)白塔邊,一群小鳥(niǎo)飛出來(lái)。唱著歌兒跳著舞,就像花兒朵朵開(kāi)……”這成為了北海娃真實(shí)生活的寫(xiě)照。

教育在線:孩子的幸?？鞓?lè)成長(zhǎng)是建立在教師的專業(yè)化發(fā)展和辛苦付出的基礎(chǔ)上的。而學(xué)前教育工作任務(wù)繁重、老師精神壓力大,很容易造成幼兒教師職業(yè)倦怠。如何消除?

柳茹:我們堅(jiān)持用研究來(lái)解決改革中出現(xiàn)的問(wèn)題,研究讓我們認(rèn)識(shí)到尊重幼兒主體地位的價(jià)值和意義,也讓我們發(fā)現(xiàn)促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事,由此引發(fā)了我們對(duì)幼兒課程、教師培訓(xùn)、工作制度、教育評(píng)價(jià)、校園文化等一系列內(nèi)容的變革。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),只有教師的主體地位得到尊重,教師才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去尊重幼兒的主體地位;只有自主的教師才能培養(yǎng)出自主的幼兒。于是,2003年,我們提出了“讓教師快樂(lè)地工作,讓幼兒快樂(lè)地成長(zhǎng)”的管理理念,即:教師是施教的主體,兒童是學(xué)習(xí)的主體。讓師幼在良性互動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

教育在線:“讓教師快樂(lè)地工作,讓幼兒快樂(lè)地成長(zhǎng)”?如何實(shí)現(xiàn)?

柳茹:我想,被尊重、被認(rèn)可、被接納是教師快樂(lè)工作的重要條件和保障。

這個(gè)理念提出伊始,在教代會(huì)上,有的老師就建議把“讓幼兒快樂(lè)地成長(zhǎng)”放在前面,因?yàn)楹⒆永娓哂谝磺?。我的想法?從老師的角度要把孩子放在第一位,但是從管理者的角度,必須把教師放在第一位。只有實(shí)現(xiàn)教師快樂(lè)工作,教師才能把這種快樂(lè)傳遞給孩子。

然而,“讓教師快樂(lè)地工作”并不是一句口號(hào),要體現(xiàn)在幼兒園工作的方方面面。比如,在制度建設(shè)上,為了激發(fā)教師自主管理的意識(shí),同時(shí),營(yíng)造積極正向的氛圍,我們?cè)谧屓w教師民主討論的基礎(chǔ)上,全面修改了幼兒園的規(guī)章制度。此外,我們還廣開(kāi)建言渠道,通過(guò)教代會(huì)、懇談會(huì)、聽(tīng)證會(huì)、金點(diǎn)子建議等方式加強(qiáng)民主管理,充分吸納教師的意見(jiàn),使教師在幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定、重大決策的實(shí)施、校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面發(fā)揮重要作用,極大地培養(yǎng)了教師自主自律的公民素質(zhì)和主人翁精神。