多元的社會(huì)需求與同質(zhì)化的高等教育結(jié)構(gòu)

如今美國社會(huì)對大學(xué)教育質(zhì)量的認(rèn)識和評價(jià)，已經(jīng)成熟了很多，不僅擁有不少像哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)那樣著名的世界一流研究型大學(xué)，還擁有許多世界一流的專注于本科教育的本科學(xué)院、世界一流的培養(yǎng)勞動(dòng)力大軍的社區(qū)學(xué)院，構(gòu)建起了一個(gè)多樣化的、各層次各類型高?？梢韵嗷ジ偁幱窒嗷贤ê豌暯拥某墒斓母叩冉逃w系。

其實(shí)，我國政府在教育規(guī)劃中提出的目標(biāo)也是這樣的。社會(huì)對人才的需求，從來都是多元的，即便是在“三百六十行，行行出狀元”的當(dāng)今也是個(gè)顛撲不破的道理。在市場經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)分工更細(xì)微，對人才的需求也就更多元。我國當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的時(shí)期，人才結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不匹配，特別是高素質(zhì)技術(shù)技能人才的缺乏，已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的重大問題。中國的現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，還需要數(shù)以億計(jì)的技術(shù)技能人才和服務(wù)型人才，能夠?qū)⒖萍歼M(jìn)步和人文發(fā)展的重大成果應(yīng)用到生產(chǎn)、生活領(lǐng)域，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟(jì)社會(huì)向前發(fā)展。這樣的任務(wù)，顯然不是一個(gè)單一的、同質(zhì)化的高等教育系統(tǒng)能夠完成的。

風(fēng)景秀麗的清華園。王駿攝/光明圖片