關(guān)系錯(cuò)位需警醒

“我們也有苦衷?！痹颇鲜±ッ魇心秤變簣@的鄒老師對(duì)記者說(shuō)，“布置手工作業(yè)的初衷是鍛煉孩子的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)間的感情，家長(zhǎng)自己包攬，雖然又快又好，卻失去了作業(yè)的意義?！?/p>

“有些家長(zhǎng)比賽似的去完成孩子作業(yè)，看到那么精美的作品，我也不知道應(yīng)該表?yè)P(yáng)還是批評(píng)?！编u老師說(shuō)，“孩子的作業(yè)千萬(wàn)不能越俎代庖，多鼓勵(lì)、多示范，讓孩子自己完成?！?/p>

“每個(gè)年齡的孩子應(yīng)該做那個(gè)年齡能承受的作業(yè)?！辟Z女士說(shuō)，希望學(xué)校能少點(diǎn)“超前意識(shí)”，讓孩子做作業(yè)能學(xué)在其中、享受其中。

對(duì)此，業(yè)內(nèi)專家指出，素質(zhì)教育要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先要發(fā)揮好課堂的作用、承擔(dān)好教師的角色。將教育的責(zé)任以作業(yè)的形式轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，是一種關(guān)系錯(cuò)位。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通，別讓家庭作業(yè)成了無(wú)意義的負(fù)擔(dān)。