教材編寫體現(xiàn)國家觀點

就教材的編改問題，重案組37號聯(lián)系到教育部所屬的一家出版社的工作人員，其介紹了教材編寫和修改的大致流程。

據(jù)介紹，目前中小學(xué)教材均是根據(jù)教育部頒發(fā)的大綱編寫，大綱即是起到規(guī)范教材觀點的作用，一旦國家在不同領(lǐng)域?qū)W科有了新的觀點和意見，就會通過大綱進(jìn)行貫徹，讓建材通過修改發(fā)生變化，教材需要代表和體現(xiàn)國家觀點。

在流程方面，教材編寫部門會組織大學(xué)教授、專家以及經(jīng)驗豐富的中學(xué)教師，對教材進(jìn)行編纂，之后交由教育部的專家委員會進(jìn)行審查，簽署意見之后，教材才能公開發(fā)行使用。

探員追訪

教材出版單位：抗戰(zhàn)內(nèi)容課程將主要體現(xiàn)在秋季學(xué)期

10 日下午，華東師范大學(xué)出版社基礎(chǔ)教育分社的工作人員向重案組37號表示，涉及抗戰(zhàn)題材的課程內(nèi)容主要體現(xiàn)在新課標(biāo)歷 史教材八年級上冊，所以春季教材并不會影響，修改完成的版本也正在送審中。由于華東師范大學(xué)出版社的新課標(biāo)教材學(xué)科主要集中在理科方面，而這些學(xué)科不涉及 抗戰(zhàn)內(nèi)容，所以，該概念的改變并不影響其他學(xué)科教材的編寫。

而湖南岳麓書社工作人員也表示，有關(guān)抗戰(zhàn)題材的課程內(nèi)容主要涉及秋季教材，目前春季教材并不會受到影響。

隨后，重案組37號探員聯(lián)系北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育分社。同樣，工作人員回復(fù)稱，相關(guān)文件之前已下發(fā)，出版社方面也做了前期準(zhǔn)備工作，目前已進(jìn)行修改，并不影響春季教材的發(fā)行。

探員追問

教材修改對理解抗日戰(zhàn)爭有何意義？

專家認(rèn)為“十四年抗戰(zhàn)”有助于正確理解“全程抗戰(zhàn)”含義

南京師范大學(xué)歷史系教授、南京大屠殺史與國際和平研究院研究員經(jīng)盛鴻告訴重案組37號，長期以來，“八年抗戰(zhàn)”這一說法在日常宣傳及諸多影視劇中由來已久，包括他自己，很多學(xué)者對此提出不同意見。他認(rèn)為，“九一八事變”不僅標(biāo)志著日本侵華戰(zhàn)爭的開始，也標(biāo)志著中國人民反抗侵略者的開始，東北軍民對抗日戰(zhàn)爭的巨大付出應(yīng)該得到重視。

經(jīng)盛鴻表示，“十四年抗戰(zhàn)”這一說法早在建國初就曾出現(xiàn)過，東北書店就曾出版過《十四年抗戰(zhàn)史》。此次教育部要求在中小學(xué)地方課程教材中全面落實“十四年抗戰(zhàn)”說法，意味著從國家層面承認(rèn)了這一概念，有助于中小學(xué)生更全面理解抗日戰(zhàn)爭的整個歷史。

清華大學(xué)國際關(guān)系研究院教授、日本問題專家劉江永認(rèn)為，此前習(xí)慣上“八年抗戰(zhàn)”的說法，是指從1937年“七七事變”開始的“全面抗戰(zhàn)”，抗戰(zhàn)烽火燃遍全國，不再局限于東北，只要是有日軍侵略的地方，都掀起了全面的抗日戰(zhàn)爭。現(xiàn)在，教育部要求在中小學(xué)地方課程教材中全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念，是將“七七事變”之前東北軍民的抗?fàn)幰舶凇翱谷諔?zhàn)爭”這一歷史概念中。

不過，劉江永還認(rèn)為，修改之后，還需要在教學(xué)及公眾的理解中厘清一個概念，即“十四年抗戰(zhàn)”應(yīng)稱為“全程抗戰(zhàn)”，這樣可以將“九一八事變”、“七七事變”這些歷史概念連貫起來，不再局限于此前的“八年抗戰(zhàn)”、“全面抗戰(zhàn)”。