在三月二十二日北京中關(guān)村第一小學(xué)的讀書活動(dòng)上，著名作家高洪波委員給小學(xué)生簽名

閱讀伴我成長(zhǎng)——高洪波和他的小書友

對(duì)一個(gè)人未曾謀面，也不曾與他交流過(guò)，卻感覺(jué)像朋友一樣，是否可能？答案是肯定的，讀者與作者之間就是如此。捧起一本書，在閱讀的愉悅中，在文字的浸染下，可以與作者對(duì)話，跟作者交朋友。而如果這樣的關(guān)系是在老與少之間，便更添幾分溫馨的色彩。

“高爺爺，我們續(xù)寫了您的詩(shī)，請(qǐng)您指點(diǎn)?！薄案郀敔敚o我們簽個(gè)名吧！”3月22日下午的北京中關(guān)村第一小學(xué)階梯教室里，200多名五年級(jí)的小學(xué)生熱情地圍住了全國(guó)政協(xié)委員、著名作家高洪波。雖然第一次見(jiàn)到高爺爺，但孩子們對(duì)他可一點(diǎn)也不陌生。小學(xué)課本里有高洪波的詩(shī)，特別受到孩子們的喜愛(ài)，他們覺(jué)得課本里的太少，還自己主動(dòng)用去找高爺爺?shù)脑?shī)來(lái)讀。這次書里的高爺爺來(lái)到自己學(xué)校，可不就是“大明星”來(lái)了！

“我的作品進(jìn)入你們的課本，也進(jìn)入了你們的童年生活，甚至有的還要讓你們背誦吧，對(duì)不起了?！备吆椴▽?duì)孩子們非?！白詠?lái)熟”，此次到中關(guān)村一小，是要與這群小書友們分享寫詩(shī)與閱讀的經(jīng)驗(yàn)。他給孩子們朗讀了《媽媽和狗》、《我是一個(gè)小學(xué)生》、《鵝、鵝、鵝……》等詩(shī)作，這些都是他多年前通過(guò)觀察自己的女兒而寫的，道出了孩子的心聲，現(xiàn)場(chǎng)的孩子們因而笑聲、掌聲不斷。

“來(lái)到你們中間我感到很快樂(lè)、很溫暖，我不禁想起自己的五年級(jí)。那時(shí)我在內(nèi)蒙古大草原上，沒(méi)有你們現(xiàn)在這么多的書讀?！蓖觊喿x在高洪波的記憶里是一種“聽(tīng)讀”，“我奶奶不識(shí)字，但是喜歡書，經(jīng)常讓我叔叔給她讀書，讀《林海雪原》、《說(shuō)岳全傳》等等，我就在旁邊如醉如癡地跟著聽(tīng)。等我自己識(shí)字了，很喜歡在學(xué)校里和同學(xué)們進(jìn)行速讀比賽，看誰(shuí)讀得快，并且能把故事說(shuō)出來(lái)，我經(jīng)常得第一名?！辈煌甏耐瓿砷L(zhǎng)經(jīng)歷，閱讀是相同的愛(ài)好，“大朋友”和“小朋友”們因此有了共鳴。高洪波用自身經(jīng)歷說(shuō)話，他說(shuō)自己之所以能成為作家，并且以詩(shī)歌作為最主要的創(chuàng)作方式，是因?yàn)樵谲姞I(yíng)里讀了大量的書，包括很多詩(shī)集。

少兒閱讀是高洪波極為關(guān)切的事，10多年來(lái)，他一直堅(jiān)持給《幼兒畫報(bào)》寫作，為孩子們講故事?！安痪们?，我在兩會(huì)上為我們少兒閱讀做了相關(guān)呼吁，建議把閱讀作為少兒一項(xiàng)基本文化權(quán)益，納入公共文化服務(wù)體系建設(shè)?！备吆椴ǜ嬖V孩子們，現(xiàn)在中國(guó)兒童人均圖書擁有量還不高，2014年，0至17歲未成年人人均圖書閱讀量?jī)H為8.45本，算下來(lái)一個(gè)月讀不到一本書，一些農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的兒童幾乎無(wú)書可讀?！叭耖喿x有個(gè)素質(zhì)教育的前提，最重要的是童年閱讀，要打下閱讀的根基。通過(guò)閱讀，讓后人看到前人智慧的火花，一代代優(yōu)秀的文字傳遞到我們心中，從而擁有收獲和喜悅，這很了不起。希望你們多讀書、讀好書。”

令高洪波欣喜的是，這群五年級(jí)的孩子不僅愛(ài)讀書，喜歡詩(shī)，還有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，因?yàn)檠葜v結(jié)束后，他收到了一份特殊的禮物———

多年前，高洪波曾經(jīng)創(chuàng)作過(guò)一首兒童幽默詩(shī)《懶得辯護(hù)》：

我最不愿洗碗

媽媽說(shuō)我手懶

我頂害怕珠算

爸爸說(shuō)我心懶

可是他們不明白

懶，是一切發(fā)明之源

為了當(dāng)名發(fā)明家

這才故意這般懶！

懶得挑水的人

發(fā)明了自來(lái)水管

懶得點(diǎn)蠟燭的人

發(fā)明了電燈電線

懶得上樓梯的人

把電梯裝進(jìn)高樓

懶得扇扇子的人

叫電扇不停地旋轉(zhuǎn)

……

我拿懶的種種好處

向親愛(ài)的爸爸申辯

他卻用勤快的巴掌

對(duì)我的屁股進(jìn)行磨煉

看來(lái)，懶并不受人歡迎

至少在我的家庭里面

也許我的理解有點(diǎn)偏差

朋友，你可有正確的答案？

多年后，一群五年級(jí)的孩子給出了他們的答案：

懶得查看地圖的人

發(fā)明了導(dǎo)航

懶得帶現(xiàn)金出行的人

讓微信支付來(lái)到世間

懶得寫信的人

發(fā)明了手機(jī)

懶得刷牙的人

發(fā)明了電動(dòng)牙刷

……

哦朋友

我的確有正確的答案

并不一定是懶

使得種種物品來(lái)到人間

是科技的發(fā)展讓我們的生活越來(lái)越好

我想

成為發(fā)明家

懶不是唯一的方法

我們要去多多發(fā)現(xiàn)

發(fā)明更方便的東西

去改變世界

讓我們的生活充滿美好！

孩子們接力朗誦這首續(xù)作詩(shī)，讓高洪波連連稱贊：“其實(shí)我寫這首詩(shī)是用小男孩調(diào)皮的辯護(hù)來(lái)體現(xiàn)一種逆向思維，你們也掌握了這個(gè)技巧，我的寫作奧秘被你們破譯啦。你們還抓住了一個(gè)最要害的問(wèn)題，也是文字背后的意義———所有的發(fā)明來(lái)自于勤奮，希望你們勤奮、勤思、勤快！”

有詩(shī)，有閱讀，便能與快樂(lè)不期而遇，讓閱讀伴隨一個(gè)又一個(gè)“我”成長(zhǎng)……