“AI是我教學(xué)的得力伙伴?！焙颖笔∈〖壒歉山處煑钚∑皆谒慕虒W(xué)心得匯報中分享道。

他是一名有著近40年教齡的高中英語教師,用AI對不同英語教學(xué)場景編寫了200多個故事,并幫助學(xué)生在課余時間利用豆包AI提高英語聽說能力,取得了顯著的教學(xué)效果,引發(fā)關(guān)注。話題#英語老師用AI編故事讓知識滑進大腦#登上了微博熱搜。

1986年,楊小平從河北玉田師范學(xué)校畢業(yè)后,便踏入了教育領(lǐng)域,在高中英語教師這個崗位上默默耕耘了近40載。如今,他在秦皇島市一中擔任英語教師,教學(xué)成績突出,是國家基礎(chǔ)教育中心外語教研中心研究員、唐山市教學(xué)改革中心組核心成員,多次參加國家級重點課題研究。每年有百余篇有關(guān)英語教學(xué)方面的文章在國家及省級報刊上發(fā)表。

“單詞是英語學(xué)習(xí)的基石,但孤立地背單詞效率低下,組合起來記憶效果更好?！睆慕潭嗄?楊小平始終堅信這一理念。

代入自己的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷,楊小平深知,對于學(xué)生而言,大量枯燥的單詞背誦往往是英語學(xué)習(xí)的一大障礙。而將單詞融入有趣的故事中,則能讓記憶變得輕松且深刻。無論是基礎(chǔ)詞匯還是較難的專業(yè)詞匯,都可以巧妙地編織進故事里。如今,他已經(jīng)用AI對新教材編寫了100多個故事,取得了良好的教學(xué)效果。

然而,教學(xué)實踐中的問題往往是復(fù)雜的。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生依賴“刷題”模式快速提分,缺乏真實的英語交際場景,口語和聽力能力提升緩慢。

為了幫助學(xué)生突破這一瓶頸,楊小平做出了一個嘗試:指導(dǎo)學(xué)生借助豆包AI練習(xí)口語。

“AI是我教學(xué)的得力伙伴。”在探索英語教學(xué)創(chuàng)新方法的過程中,楊小平接觸到了AI技術(shù)。最初,他只是嘗試用其搜索一些新穎的英語教學(xué)素材,為編寫故事尋找靈感。但隨著使用的深入,他驚喜地發(fā)現(xiàn),AI能夠精準地模擬各種英語交際場景,為學(xué)生提供豐富多樣的口語練習(xí)素材,還能對學(xué)生的口語發(fā)音、語調(diào)等進行細致的評估與糾正,極大地提高了學(xué)生的聽讀能力。

“有很多學(xué)生跟我反饋,在假期的口語訓(xùn)練中,豆包AI能及時指出他們發(fā)音不準確的單詞,并給出正確的發(fā)音示范,讓學(xué)生清楚地知道自己的問題所在并加以改進?！睏钚∑较蛲聜兎窒淼馈?/p>

在學(xué)生們利用AI提升口語水平的同時,楊小平編寫的200多個英語小故事也在校園里廣泛流傳。這些故事內(nèi)容豐富,涵蓋了校園生活、歷史故事、科幻想象等多個領(lǐng)域,每個故事都巧妙地融入了大量的英語單詞和常用短語,學(xué)生們在閱讀故事的過程中不知不覺地記住了單詞,提升了閱讀理解能力。

“有一回收到一位學(xué)生的反饋,說因為這些故事和AI口語練習(xí),他不再害怕開口說英語了,還在英語演講比賽中取得了好成績。我聽了特別自豪,也更加堅定了繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法的決心。”

“能夠給他們埋下用英語表達的種子,就是我做英語老師最驕傲的事了。”楊小平將AI融入英語教學(xué)的創(chuàng)新舉措,讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的道路上更加自信和從容,真正為學(xué)生們“埋下了勇于說英語的種子”,讓他們在英語學(xué)習(xí)的廣闊天地中,長得更茂盛、更舒展。