案由：近年來，隨著我國就業(yè)體制的轉(zhuǎn)變和就業(yè)方式的變革，逐年遞增的大學(xué)生就業(yè)問題頗受關(guān)注。中央將穩(wěn)就業(yè)擺在“六穩(wěn)”工作之首，各級教育行政部門和高等學(xué)校直接面對學(xué)生，因此也承擔(dān)了最直接的畢業(yè)生就業(yè)壓力。就業(yè)數(shù)據(jù)已成為評價高校辦學(xué)質(zhì)量的一大指標(biāo)，在部分地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)率甚至作為調(diào)整學(xué)校教育教學(xué)、專業(yè)設(shè)置、招生指標(biāo)分配、教師待遇的依據(jù)。但經(jīng)調(diào)查，不少大學(xué)生未在畢業(yè)后馬上就業(yè)，并不是找不到工作，而是其就業(yè)期望與自身評價之間存有差異，希望通過自我提升以達到更加契合就業(yè)市場的方式。

據(jù)華中師范大學(xué)《就業(yè)報告》，畢業(yè)生就業(yè)有明顯滯后的趨勢，有的正在選擇就業(yè)單位，有的繼續(xù)備戰(zhàn)考研，有的準(zhǔn)備參加公務(wù)員、事業(yè)單位等招錄考試，有的準(zhǔn)備申請出國（境）深造或工作等。每個人都有規(guī)劃職業(yè)發(fā)展的自由，大學(xué)生選擇畢業(yè)后不立即就業(yè)的意愿無疑需要尊重。片面追求畢業(yè)生高就業(yè)率、過度解讀就業(yè)率數(shù)據(jù)，影響著決策部門對就業(yè)形勢的判斷。

建議：一是建立大學(xué)生求職和用人單位崗位需求的數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)求職與引才的精準(zhǔn)對接。搭建人才供需結(jié)合的橋梁，幫助想就業(yè)的大學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，同時也幫助鬧“用工荒”的用人單位招聘到合適的人才；及時發(fā)現(xiàn)想就業(yè)而難就業(yè)的大學(xué)生，高校、政府、企業(yè)和社會多方聯(lián)動，以實現(xiàn)對就業(yè)困難大學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶。

二是在事業(yè)單位和公務(wù)員招錄時，增設(shè)對工作經(jīng)歷的要求。若招錄出校門就進機關(guān)的大學(xué)生過多，將影響公務(wù)員群體對民生疾苦的感受、對企業(yè)運營和生產(chǎn)管理的了解，這不利于國家治理能效的提升和高水平公務(wù)員隊伍的建設(shè)。因此，宜放寬公務(wù)員考試對大學(xué)生應(yīng)歷屆身份的限制，甚至明確有基層就業(yè)經(jīng)歷者優(yōu)先錄用，以暢通全社會工作崗位間交流的渠道。

三是考核高校真正想就業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率。對于那些選擇全力以赴備考研究生、公務(wù)員、事業(yè)單位，而不愿意馬上就業(yè)的畢業(yè)生，從就業(yè)率考核基數(shù)中去除?？己水厴I(yè)后馬上想就業(yè)的人員就業(yè)率，對就業(yè)率過低的學(xué)校和專業(yè)制定一定的懲戒措施，引導(dǎo)學(xué)校和專業(yè)優(yōu)勝劣汰。

四是表彰就業(yè)率高的學(xué)校和專業(yè)。教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立積極就業(yè)的觀念，倡導(dǎo)先就業(yè)，經(jīng)過鍛煉，獲得進步和成長，然后再擇業(yè)，實現(xiàn)更好的就業(yè)。