“近年來，學生心理健康工作得到了多方面的健全完善，我國大中小學生的心理健康水平總體良好，但學生們心理健康問題高發(fā)、多發(fā)、低齡化的態(tài)勢還未根本扭轉(zhuǎn)?！?/p>

“教育的高質(zhì)量發(fā)展，最終是為了促進人的全面發(fā)展。要堅持以人為本，以人的自由而全面地發(fā)展為終極目標。”

“加強專業(yè)化建設(shè)，用科學專業(yè)的知識和方法做好學生心理健康工作，是未來助力科學有效服務學生心理健康成長的重中之重?！?/p>

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10月18日上午，全國政協(xié)聚焦“關(guān)注青少年心理健康，守護青少年成長”議題召開雙周協(xié)商座談會。互動交流中，部分全國政協(xié)委員從如何提升心理健康工作專業(yè)化水平的角度提出建議。

“學生心理健康工作涉及心理素質(zhì)提升、解決日常發(fā)展性問題、早期干預各類亞健康心理行為問題、綜合治療各類精神和行為障礙等不同方面，需對應采取的專業(yè)化措施和方法也是有差別的?！北本煼洞髮W認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室學術(shù)委員會主任董奇表示。他在調(diào)研中注意到，當前，一些從事青少年心理健康工作的人員隊伍還存在專業(yè)素養(yǎng)不足、職責邊界不清、跨領(lǐng)域規(guī)范要求不明確等問題。

對此，董奇建議，要加強各類學生心理健康工作隊伍的專業(yè)能力建設(shè)，出臺相關(guān)政策、規(guī)定，明確各領(lǐng)域工作邊界和專業(yè)化要求，保障專業(yè)工作由專業(yè)人員實施開展。同時，針對班主任、心理教師、學科教師、專業(yè)診療等不同工作隊伍，要結(jié)合職責和工作實際開展有針對性的、系統(tǒng)的專業(yè)化培訓，如針對教師隊伍需著力提升學生腦智發(fā)育規(guī)律、心理健康評估與識別方法、心理健康育人能力與策略等方面培訓，使大家成為更專業(yè)化的學生心理健康工作者。

“要加大對心理與腦認知前沿技術(shù)研發(fā)投入，依托計算機與人工智能技術(shù)，開發(fā)一套標準化、精準化的評估工具?！比珖f(xié)委員、中國科學院心理研究所副所長蔣毅在發(fā)言中說道：“在此基礎(chǔ)上，將心理與認知狀態(tài)納入學生體檢，建立‘身-心-腦’一體的全維度健康檔案，及時掌握青少年的身心健康發(fā)展趨勢?！?/p>

如何利用信息化手段提升心理健康工作專業(yè)化水平？全國政協(xié)委員、武漢理工大學黨委書記信思金建議，要利用信息化手段，將優(yōu)質(zhì)心理健康教育課程和心理咨詢服務等遷移至網(wǎng)絡，不斷拓展實踐育人和網(wǎng)絡育人的空間和陣地，加強學生“數(shù)字畫像”，構(gòu)建“人技結(jié)合”的心理態(tài)勢感知體系，通過數(shù)字賦能，讓更多學生享受優(yōu)質(zhì)心理課程和咨詢服務，精準開展心理危機干預。