圖為學生在上古籍修復課。

資料圖片

核心閱讀

課程有古籍修復、書畫裝裱，課堂像手工作坊，還有機會修復來自全國各地的文物……江蘇南京非遺專業(yè)學院創(chuàng)新課程設置和教學形式，學生們在實踐中學習技能，成長為非遺傳承的重要力量。

淡淡的糨糊味、清脆的錘擊聲、細微的翻紙聲……走進教室，如同來到一個手工作坊，時間也仿佛放緩了腳步。

這是江蘇省南京市莫愁中等專業(yè)學校的紙質文物修復課課堂，20多名文物修復與保護專業(yè)四年級的學生正在上課。為何課程設置和教學形式如此特別？這要從學校的另一個名字說起：南京非物質文化遺產專業(yè)學院。

傳授技藝，古籍修復走進課堂

“我國現存古籍眾多，大量需要修復，然而古籍修復從業(yè)者大多年事已高?！蹦暇┐髮W圖書館古籍修復專家、紙質文物修復課的首席教師邱曉剛說，古籍修復人才培養(yǎng)刻不容緩。

莫愁中專校長朱國美介紹，學校2001年在全國首次開設古籍修復專業(yè)。起初，校方一度擔心專業(yè)冷門。沒想到，中專班第一年開班招生22人，此后多年都是考生報考的熱門專業(yè)。3年后，學校將其升級為五年一貫制高職班，以便更加全面地融合理論和實操課程。

現在，南京大學圖書館、南京圖書館、南京博物院、中國第二歷史檔案館的許多學者、修復專家，都陸續(xù)走進課堂，為該專業(yè)學生授課。古籍修復專業(yè)學生王學靈說，自己剛入學時對非遺還很不了解，經過3年多的學習，已經愛上了這個專業(yè)。

邱曉剛的助手許繼香是莫愁中專第一屆古籍修復專業(yè)的畢業(yè)生，也是紙質文物修復課的主講老師。“我會先為學生介紹理論，什么叫古籍、破損情況有哪些等。觸摸到紙張之前，學生要先觀察修復圖片，學會制作起子、鑷子、漿碗等工具，并掌握傳統(tǒng)抄紙的技能?！痹S繼香說。邱曉剛在講課時，則側重傳授應對脆化、酸化、蟲蛀鼠咬等各種損壞的“獨門秘籍”。

10多年來，古籍修復專業(yè)逐步擴展為文物修復與保護專業(yè)，下設古籍修復與裝幀、書畫裝裱與修復、陶瓷修復與制作3個專業(yè)方向，同時開設非遺課程，邀請非遺傳承人、工藝大師將絨花、金箔、云錦等制作技藝搬進課堂。

2017年，南京市以莫愁中專為依托，掛牌成立南京非物質文化遺產專業(yè)學院。莫愁中專副校長王燕介紹，學院開設的文物修復類、藝術設計類、市場營銷類課程，分別對應保護傳承、開發(fā)利用、普及推廣，構成了職業(yè)學校非遺教育的三大板塊。

搭建平臺，教學實踐面向市場

許繼香的另一個身份，是學校古籍修復中心的技術負責人。這個中心如同一個平臺，一頭連接課堂與教學，一頭面向市場。

走進中心，如同走進一個大型手工作坊間。來自貴州博物館委托的館藏文物——一批誕生于上世紀20年代的烈士書籍和家書，由于保存條件所限出現破損殘缺。清洗、測試、補齊、剪裁，它們經過一道道程序得以被修復。

該中心除了18名專職修復師外，根據工作量和復雜程度，還會請來行業(yè)專家指導，并吸納年輕教師、高年級學生參與，耗費時間最長的一件文物修復歷時一年多。2005年該中心建成以來，已承接修復全國各地文物超過1萬件，包括國家一級文物。

“非遺保護是活性保護，要留得住更要用得上，要坐得住冷板凳也要在應用中檢驗效果?！痹S繼香說，這些實踐經驗第一時間都應用到了教學中。

藝術設計專業(yè)非遺文創(chuàng)產品設計三維軟件課上，四年級學生楊玉宸正在設計一款耳麥。在她看來，非遺可以很時尚，帆布包、太陽傘等物品都可以當做創(chuàng)新的對象。

該專業(yè)的授課老師王甜甜說：“在教學大綱的基礎上，我們進行項目化教學，以企業(yè)項目促學、以賽促學，讓教學面向市場。”

這個學期以來，為參加四川省美術家協(xié)會主辦的設計大賽做準備，是穿插于班級教學大綱的重點項目。王甜甜說，同學們思考作品類型，對熱銷產品進行市場調研，針對用戶研究開發(fā)設計，手繪草圖，最后用3D打印機將作品打樣出來，提交大賽參評。

在王甜甜看來，非遺要有持久的生命力，首先要讓年輕人愿意學、喜歡學。因此，不論是產品本身還是教學方法，都要不斷創(chuàng)新。

前景廣闊，可選擇就業(yè)或繼續(xù)深造

不久前，位于教學樓一層的“匠園”體驗中心迎來了一批參觀者。教師武赟昊介紹了非遺學院的辦學特色和學生的畢業(yè)設計，幾名學生進行了專業(yè)展示。雕版印刷、陶瓷修復、絨花制作的過程，以及師生們創(chuàng)作的文創(chuàng)產品，令參觀者嘖嘖稱贊。

這樣的參觀體驗和非遺進社區(qū)、進學校等活動，學院2020年9月以來已接待上百人次。

一屆又一屆學生，就是在類似的展示、展演、比賽中，得到學校推薦或被相關單位選中，從而入行工作?！安簧偻瑢W還未畢業(yè)就有去處，就業(yè)率近100%。”武赟昊介紹，“同學中就業(yè)和深造的比例對半開。深造方式包括全日制的專轉本、成人教育的專升本，以及自學考試的專接本等。”王燕說，其中“5+2專轉本”在藝術設計、市場營銷等專業(yè)已打通了上升渠道，職校畢業(yè)生可升入高等院校的對口專業(yè)繼續(xù)攻讀。

從事非遺相關的工作，是否需要再深造？不少師生都給出了肯定的回答：即便是古籍修復這樣的技術性工作，也需要具備一定的人文素養(yǎng)和文學積淀，才能更好地理解所從事的工作。如今，文物修復與保護專業(yè)的“5+2專轉本”，已有5所對口的省內高校；同時，莫愁中專有申報“3+4”中職與應用本科銜接教育的資質，古籍與書畫修復等專業(yè)的對接工作已排上日程，學生深造的機會越來越多。

2012屆學生王康畢業(yè)后進入金陵刻經處工作，已成為市級非遺傳承人；2013屆學生李瑤瑤如今在南京博物院從事紙質文獻修復工作……“職業(yè)學校培養(yǎng)的非遺專業(yè)人才，起步年齡較小、培養(yǎng)時間較長，和高校、企業(yè)、院所培養(yǎng)的專業(yè)人才互為補充。”朱國美介紹，近20年以來，該校已培養(yǎng)了700余名非遺專業(yè)人才，其中超過半數仍活躍在這一行業(yè)，足跡遍布全國各地，成為非遺傳承與保護的重要力量。

本報記者 姚雪青