學(xué)科交融作為科技發(fā)展的趨勢,必然引發(fā)高等教育人才培養(yǎng)的變革。近年來,九三學(xué)社中央通過對我國東中西部10個省份25所本科院校近4000名本科生的調(diào)查發(fā)現(xiàn):當前我國大學(xué)學(xué)科本位人才培養(yǎng)仍占據(jù)主導(dǎo)地位,以跨學(xué)科為依托的人才發(fā)展體系尚未真正形成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在以下問題,亟須引起高度重視并加以解決:

對跨學(xué)科的內(nèi)涵認識不清。調(diào)查顯示,盡管有82.1%和83.8%的學(xué)生認為開展跨學(xué)科教育“很重要”“感興趣”,但60.6%的學(xué)生對跨學(xué)科的內(nèi)涵認識不清。學(xué)生僅把跨學(xué)科學(xué)習等同于選修幾門課程。不明確跨學(xué)科教育性質(zhì),就不能確定其意義和任務(wù)。

跨學(xué)科課程規(guī)劃不足。77.3%的學(xué)生對“學(xué)校是否開展跨學(xué)科培養(yǎng)”不清楚。57.8%的學(xué)生對跨學(xué)科課程開設(shè)給予不同程度的負面評價,不同年級之間未存在顯著性差異。現(xiàn)有的跨學(xué)科課程目標模糊或?qū)挿?缺乏系統(tǒng)的課程體系。不少高校內(nèi)部普遍存在把多門學(xué)科簡單拼湊成跨學(xué)科的現(xiàn)象,學(xué)科知識并沒有得到拓展或改變。九三學(xué)社分析其主要原因是,高校內(nèi)部的院系組織界限分明,依據(jù)學(xué)生、教師、專業(yè)的數(shù)量進行教學(xué)經(jīng)費劃撥、教學(xué)資源分配,很難形成教育資源的共享與整合。

跨學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不佳。學(xué)習與應(yīng)用跨學(xué)科知識和方法,是學(xué)生從多學(xué)科角度解決問題的重要途徑。但該調(diào)查顯示,57.9%和50%的學(xué)生對跨學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的評價是“不滿意”“一般”。60.3%的學(xué)生對“教師是否教習其他學(xué)科知識或方法開展研究”選擇“否”。很多任課教師缺少必要的跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、課程設(shè)計與教學(xué)能力,也得不到應(yīng)有的專業(yè)支持,學(xué)生很難獲得足夠的指導(dǎo)。教師跨學(xué)科教學(xué)能力欠缺、學(xué)生從小接受現(xiàn)成知識的思維習慣,也是造成跨學(xué)科教育發(fā)展緩慢所不能忽視的因素。

為此,九三學(xué)社提出如下建議:

加強跨學(xué)科人才培養(yǎng)的政策支持。制定《高?？鐚W(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)指導(dǎo)意見》,在確立理念與目標、跨學(xué)科課程的規(guī)劃與實施、明確師資條件和標準及師資培訓(xùn)要求、合理配置各種資源等方面,從宏觀上給予導(dǎo)向與規(guī)范。

加強對跨學(xué)科研究的資助力度。如加強國家自然科學(xué)基金、國家社會科學(xué)基金等對跨學(xué)科研究的支持,提升高等教育領(lǐng)域?qū)鐚W(xué)科研究的重視與興趣。

加強跨學(xué)科人才引智政策或項目的組織實施。通過設(shè)立專項資金扶持跨學(xué)科團隊建設(shè),高層次人才培養(yǎng)工程遴選向跨學(xué)科人才傾斜,為跨學(xué)科活動提供優(yōu)質(zhì)的人力保障。

加強對跨學(xué)科專業(yè)的重視。通過市場預(yù)測、政策引導(dǎo)和專業(yè)評估等對高校的專業(yè)設(shè)置進行宏觀調(diào)控和監(jiān)管,并逐步、適當向跨學(xué)科專業(yè)傾斜。在國家“雙萬計劃”中設(shè)立一流跨學(xué)科專業(yè)專項,把設(shè)置跨學(xué)科課程、建立學(xué)習社區(qū)、實施協(xié)同教學(xué)等納入本科教學(xué)質(zhì)量評估體系。

出臺跨學(xué)科教育專項研究計劃。重點解決跨學(xué)科教育理念、機制障礙、發(fā)展路徑等現(xiàn)實問題。

設(shè)立國家一流跨學(xué)科課程專項建設(shè)計劃。鼓勵高校根據(jù)自身辦學(xué)定位、學(xué)科特色、教育資源的特點,對跨學(xué)科課程的目標定位、適用對象、課程計劃、課程內(nèi)容、師資力量、學(xué)分規(guī)定、預(yù)期效果等方面,進行通盤考慮和系統(tǒng)安排,確保課程開設(shè)的多樣化、有效性和可操作性。

設(shè)立國家一流跨學(xué)科專業(yè)人才團隊專項計劃。促進高校為教師教學(xué)能力提供政策與專業(yè)支持,保障協(xié)同教學(xué)的規(guī)范與有效實施。

設(shè)立國家跨學(xué)科專業(yè)產(chǎn)學(xué)研中心專項建設(shè)計劃。鼓勵高校打破傳統(tǒng)的部門邊界,建立跨學(xué)科產(chǎn)學(xué)研中心、跨學(xué)科科教中心等平臺,構(gòu)建常態(tài)化的科學(xué)研究與教學(xué)嵌合機制,幫助學(xué)生形成跨界知識結(jié)構(gòu)與問題解決能力。