建設(shè)中國(guó)特色的雙一流大學(xué)，“985”高校不僅要關(guān)注自身進(jìn)入世界一流大學(xué)行列的問(wèn)題，而且還應(yīng)在幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校和非“985”高校提升青年教師專(zhuān)業(yè)水平這一我國(guó)高等教育亟待解決的課題方面有所作為。建議教育部將培養(yǎng)外校青年教師方面的績(jī)效作為評(píng)估“985”高校和全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科的重要指標(biāo)之一。

孟安明

“中國(guó)量子化學(xué)之父”唐敖慶從上世紀(jì)70年代末開(kāi)始，曾舉辦過(guò)12次面向全國(guó)青年教師的關(guān)于理論化學(xué)的講習(xí)班、討論班，學(xué)生中有10余人后來(lái)當(dāng)選為中科院院士。中國(guó)的一流大學(xué)，當(dāng)下也應(yīng)有這樣的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我國(guó)培訓(xùn)年輕人才現(xiàn)在有一種趨向，重視派到國(guó)外進(jìn)修，而不重視利用國(guó)內(nèi)優(yōu)秀高校的資源，舍近求遠(yuǎn)，花巨資購(gòu)置先進(jìn)設(shè)備，而使用率低下，浪費(fèi)驚人。建議教育部門(mén)可以有這樣的引導(dǎo)，引導(dǎo)國(guó)內(nèi)一般性高校統(tǒng)籌制定青年教師到“985”高?；蛲庑５娜珖?guó)重點(diǎn)學(xué)科的脫產(chǎn)進(jìn)研修計(jì)劃，分批分階段落實(shí)，做到人人有機(jī)會(huì)。同時(shí)，異地和同城進(jìn)研修并舉。在有條件的省市，甚至同一個(gè)城市，青年教師應(yīng)優(yōu)先就近進(jìn)修或研修，否則才選擇異地進(jìn)研修，從而節(jié)省大量成本。

擴(kuò)大開(kāi)放增動(dòng)能，已成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大戰(zhàn)略，教師培養(yǎng)不妨也轉(zhuǎn)變思路，用好這一理念。

（作者為全國(guó)政協(xié)委員、清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授）